發表于:2011-05-03 00:00:00來源:中(zhōng)國青年報人氣:2633
最近,哈佛、耶魯等世界名校的網絡公開(kāi)課受到國内網友熱烈追捧。4月初,複旦大(dà)學也推出了網絡公開(kāi)課,由著名曆史學者王汎森(sēn)教授講述《執拗的低音》,第一(yī)講重點對一(yī)些曆史思考方式進行反思。這引發了網友對國内高校是否應該開(kāi)設網絡公開(kāi)課的熱議。
近日,中(zhōng)國青年報社會調查中(zhōng)心通過民意中(zhōng)國網和網易新聞中(zhōng)心,對1340人進行的一(yī)項調查顯示,85.9%的人支持複旦大(dà)學開(kāi)設網絡公開(kāi)課,其中(zhōng)49.1%的人表示“非常支持”。調查中(zhōng),52.1%的人有聽(tīng)網絡公開(kāi)課的經曆。
外(wài)國網絡公開(kāi)課何以在中(zhōng)國受追捧
“犧牲少數人的生(shēng)命去(qù)挽救大(dà)多數人就一(yī)定合理嗎(ma)?誰有權決定一(yī)個人的生(shēng)死呢?”自從聽(tīng)完哈佛大(dà)學的網絡公開(kāi)課《正義》後,這些疑問就一(yī)直萦繞在濮俪的腦海中(zhōng),讓她不斷琢磨。
濮俪是北(běi)京市某世界500強企業的管理培訓生(shēng),上網聽(tīng)名校公開(kāi)課是她最近下(xià)班後最主要的休閑方式。濮俪之所以如此着迷于外(wài)國網絡公開(kāi)課,是因爲她對國内的所謂公開(kāi)課早就深惡痛絕。“國内的公開(kāi)課大(dà)多是事先排練好的。老師會告訴幾個優秀學生(shēng)會問哪些問題,并讓學生(shēng)背好标準答案。等上公開(kāi)課時,老師與學生(shēng)間就能對答如流,配合默契。這樣的公開(kāi)課太過虛假、呆闆,沒有任何思想性、趣味性可言。”
“我(wǒ)們從小(xiǎo)就被教育,上課就是爲了考試。但是,聽(tīng)過外(wài)國名校的網絡公開(kāi)課後我(wǒ)才知(zhī)道,課程内容可以五花八門,上課和考試也完全可以沒有關系。這正是國外(wài)網絡公開(kāi)課能在國内流行的重要原因之一(yī)。”濮俪說。
說起網絡公開(kāi)課,南(nán)京師範大(dà)學某專業研究生(shēng)李婷婷立刻能說出《聆聽(tīng)音樂》、《文學理論導論》等國外(wài)網絡公開(kāi)課的名字。她認爲,這些公開(kāi)課的上課方式具有很強的吸引力,“師生(shēng)互動非常多,老師的教學手段多樣,言談也很幽默。這些是我(wǒ)們向往的授課方式。”
調查顯示,受訪者眼中(zhōng)外(wài)國網絡公開(kāi)課在中(zhōng)國受追捧的兩大(dà)主要原因分(fēn)别是:公開(kāi)課内容本身具有吸引力(66.2%);形式新穎,吸引人眼球(65.0%)。
其他原因還有:網絡普及率高,聽(tīng)課比較方便(53.1%);聽(tīng)不到國内名校的網絡公開(kāi)課(52.7%);能上網的課程大(dà)都非常經典(50.9%);網絡公開(kāi)課中(zhōng)的老師水準高(44.0%)等。
據了解,教育部早在2003年就開(kāi)始啓動國家精品課程建設工(gōng)作,計劃利用現代化的教育信息技術手段,将精品課程搬上互聯網并免費(fèi)開(kāi)放(fàng)。截至2010年年底,我(wǒ)國已累計建設國家級精品課程3700餘門,省級和校級精品課程1萬多門。
我(wǒ)們的網絡精品課程起步如此之早、數量如此之多,但爲什麽到現在仍不被國人熟知(zhī),在流行程度上也遠遜于近幾年才進入公衆視野的國外(wài)網絡公開(kāi)課?
21世紀教育研究院副院長、上海交通大(dà)學教授熊丙奇在接受中(zhōng)國青年報記者采訪時指出,國内網絡精品課程沒能流行起來,主要有教師和資(zī)金兩方面的原因。“一(yī)方面,很多大(dà)學老師認爲多一(yī)事不如少一(yī)事,怕自己的講課内容放(fàng)在網上會引起不必要的麻煩,所以都對網絡精品課敬而遠之;另一(yī)方面,由于網絡精品課對公衆免費(fèi),其背後需要巨大(dà)的人力資(zī)源和經費(fèi)支持,許多網絡精品課由于缺乏這方面的支持,維護更新很不及時。”
受訪者最希望聽(tīng)到的網絡公開(kāi)課是“國學”
由于對人文社科領域感興趣,李婷婷一(yī)直盼望能有更多國内名校推出這方面的網絡公開(kāi)課。“國内不缺高水平的教授,漢語授課也更容易讓國人接受。所以,就像當年《百家講壇》風靡全國一(yī)樣,我(wǒ)們自己的網絡公開(kāi)課也一(yī)定會非常受歡迎。”
調查顯示,87.4%的人認爲我(wǒ)國應有更多名校推出網絡公開(kāi)課。
具體(tǐ)而言,受訪者最希望聽(tīng)到的網絡公開(kāi)課科目是:國學(63.7%)。接下(xià)來還有:文學(52.3%)、經濟學(51.8%)、哲學(46.9%)、社會學(46.4%)、曆史學(44.9%)、法學(42.8%)、政治學(28.6%),還有數學、物(wù)理等自然科學(27.8%)和工(gōng)程技術科學(27.5%)等。
中(zhōng)國開(kāi)放(fàng)教育資(zī)源聯合體(tǐ)(簡稱CORE——編者注)開(kāi)發合作夥伴關系高級主管盧健告訴記者,目前他們網站的鏡像和鏈接課程已達17000多門,年點擊率達到了1000多萬次。在衆多課程中(zhōng),最受中(zhōng)國用戶歡迎的是麻省理工(gōng)學院的課程,而最受外(wài)國用戶歡迎的是有關中(zhōng)國文化的英文版課程。
盧健表示,他非常希望國内能有更多高校投身網絡公開(kāi)課建設。“互聯網是公衆獲取知(zhī)識最便捷、最廉價的平台,網絡公開(kāi)課的普及有利于實現教育資(zī)源共享,激勵和幫助更多的人學習,最終形成人人學習、終身學習的良好社會風氣。”
一(yī)位民意中(zhōng)國網網友表示,在夾帶着西方思想觀念的國外(wài)網絡公開(kāi)課廣受追捧的今天,我(wǒ)國的網絡公開(kāi)課建設顯得尤爲重要,因爲它在一(yī)定程度上肩負着發揚我(wǒ)國傳統文化,提升我(wǒ)國文化影響力的重任。
推出我(wǒ)國名校網絡公開(kāi)課會帶來哪些積極影響?調查中(zhōng),獲選率最高的前三項分(fēn)别是:充分(fēn)發揮大(dà)學公共資(zī)源的作用(81.0%);提升我(wǒ)國文化影響力(71.3%);提高國民素質(70.5%)。
受訪者的其他選擇還有:改變傳統的課堂授課方式(59.9%);豐富國人文化生(shēng)活(54.4%);提升高校知(zhī)名度(47.3%)。
熊丙奇認爲,高校網絡公開(kāi)課有利于提升教學質量,既服務學生(shēng),又(yòu)服務社會。但是我(wǒ)們必須注意,不能讓網絡公開(kāi)課的建設走上形式主義的道路,從而變成高校間互相競争的“政績”指标之一(yī)。
“建設網絡公開(kāi)課當然值得鼓勵。但更重要的是,我(wǒ)們必須下(xià)大(dà)力氣提高當前大(dà)學課堂的質量,提升大(dà)學課堂的思想性與吸引力。隻有如此,建立在大(dà)學課堂基礎上的網絡公開(kāi)課才能受到更多人歡迎。”熊丙奇說。
(本文來源:中(zhōng)國青年報 作者:向楠 張銳珏)